এবিএর অনেকগুলি ফর্ম আছে আপনার সন্তানের জন্য কি সঠিক?
যখন অটিজম থেরাপির কথা আসে তখন প্রয়োগিত আচরণ বিশ্লেষণ (এবিএ) প্রায়ই "স্বর্ণের মান" হিসাবে বর্ণনা করা হয়। কিন্তু এর বিরোধিতাকারী এর আছে। কিছু লোক (বিশেষ করে উচ্চ কার্যকরী অটিস্টিক আত্মপ্রদর্শক) অনুভব করে যে এই কৌশলটি নিন্দা করা হয় এবং অনেক ক্ষেত্রে শিশুকে নিষ্ঠুর।
বেশ কিছু বিশেষজ্ঞ বাবা-মাকে বলেছে যে এবিএ সত্যিই শিশুদের পক্ষে অটিজমের আরো গুরুতর ফর্ম আছে - এবং উন্নয়ন বা এবিএর পরিবর্তে চিকিত্সা থেরাপি সুপারিশ।
ডেভেলপমেন্টাল এবং থেরাপিটি ইন্টারঅ্যাক্টিভিটি, যোগাযোগ এবং মানসিক বৃদ্ধির উপর আরো বেশি মনোনিবেশ করা হয়, তবে এবিএ (আশ্চর্যজনক নয়) আচরণে প্রায় এককভাবে মনোনিবেশ করা হয়।
বাস্তবতা, অবশ্যই, শিশুদের উভয় উন্নয়নমূলক এবং আচরণগত থেরাপি গ্রহণ করতে পারে, তাই একটি পছন্দ আসলে আসলে প্রয়োজন হয় না। কিন্তু অটিজম নিয়ে উচ্চতর কার্যকরী শিশুদের জন্য এবিএ সত্যিই অনুপযুক্ত?
কেন কেউ "বিয়ন্ড" আচরণ সংশোধন?
আচরণবিধি, নিজেই, কেবল অনুশাসনের জন্য পুরষ্কার প্রদানের মাধ্যমে (অথবা সাম্প্রতিক বছরগুলিতে নেতিবাচক শক্তিবৃদ্ধি শৈলী থেকে বেরিয়ে এসেছে, যদিও অকোচনের জন্য ফলাফলগুলি প্রদান করে) একটি পছন্দসই আচরণ শেখানোর একটি উপায়। আমরা একটি আচরণবাদী পদ্ধতি ব্যবহার করি যখন আমরা বলি "যদি আপনি আপনার মটরশুটি শেষ করেন তবে ডেজার্ট পাবেন", অথবা "আপনি আপনার ঘর পরিষ্কার করে আপনার বন্ধুদের সাথে যেতে পারেন।" নির্দিষ্ট লক্ষ্যগুলি পৌঁছানোর জন্য প্রয়োজকগুলি প্রদান করার সময় কর্মক্ষেত্রে ব্যবহারিক কৌশলগুলি ব্যবহার করে।
অটিজম শিশুদের জন্য আচরণগত চিকিত্সা কার্যকর।
আচরণগত চিকিত্সা লক্ষ্য শিশুদের সাধারণত উন্নয়নশীল সহকর্মীদের দক্ষতা স্তর পর্যন্ত ধরতে সাহায্য করা হয়। প্রোগ্রাম প্রতিটি শিশুর জন্য নির্দিষ্ট শক্তি এবং দুর্বলতা এলাকার এলাকায় অন্তর্ভুক্ত করার জন্য পৃথক করা হয় অতএব, এমনকি উচ্চ কর্মক্ষম শিশুদের আচরণগত চিকিত্সা থেকে উপকৃত হতে পারে।
আপনার সন্তানের জন্য এটি ঠিক যে একটি উপায় এ ABA প্রস্তাব করা যাবে না কেন
এবিএ অটিজম শিশুদের শেখার একটি থেরাপিউটিক পদ্ধতি । যেমন, এটি প্রায়ই "অটিজম ক্লাসরুম" এর প্রসঙ্গে প্রস্তাবিত হয় যা বিশেষভাবে শিশুদের তুলনামূলকভাবে গুরুতর লক্ষণগুলির সাথে কাজ করে। অধিকাংশ শিশু যারা "অটিজম শ্রেণীকক্ষ" তে তাদের দিন কাটায় সাধারণ শিক্ষা সেটিংে খুব কমই বা কোন সময় ব্যয় হয় না। যদি আপনার একটি উচ্চ কার্যকরী শিশু থাকে যা বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সাধারণ শিক্ষার ক্লাসরুমে শিক্ষার দক্ষতার সাথে সক্ষম, "অটিজম শ্রেণীকক্ষ" একটি দরিদ্র মাপ হতে পারে ।
এবিএ এছাড়াও এক অন এক সেটিং দেওয়া হতে পারে। এটি এমন একটি শিশুর জন্য খুবই সহায়ক হতে পারে, যিনি খুব মৌলিক দক্ষতা শিখছেন বা এমন কোনও খেলার মাঠের সাথে অথবা অন্য একটি সাধারণ সেটিংসে অংশ নিতে পারছেন না। একটি উচ্চতর কার্যকরী শিশুর জন্য, তবে, এবিএকে একটি "বাস্তব জগৎ" সেটিংতে দেওয়া উচিত। যদি এবিএ থেরাপিস্ট একটি প্রাকৃতিক সেটিংসে আপনার সন্তানের সাথে কাজ করতে অক্ষম বা অনিচ্ছা বোধ করেন , তাহলে এবিএ একটি দরিদ্র ফিট হতে পারে।
Lovaas ইনস্টিটিউট এবং অনেক ABA প্রদানকারী অনুযায়ী, এবিএ একটি সপ্তাহে অনেক ঘন্টা ( 40 ঘন্টা "আদর্শ" ) জন্য দেওয়া উচিত। তীব্রতা এই স্তরে, এটি একটি স্কুল জন্য বাইরের থেরাপি ছাড়া অন্য কোনও অংশ নিতে একটি শিশু জন্য আক্ষরিক অসম্ভব।
কোন ক্রীড়া, কোন সঙ্গীত, কোন ডাউন সময় - যদি না একটি ABA চিকিত্সক আসলে তার সঙ্গে স্কুল কার্যক্রম পরে তার সঙ্গে কাজ। যদি আপনার এমন একটি শিশু থাকে যা সাধারণ কর্মকাণ্ডে অংশগ্রহণ করতে সক্ষম হয়, এবং এবিএ এগুলিগুলি অসম্ভব করে তুলতে পারে তবে এবিএ একটি দরিদ্র পছন্দ হতে পারে।
একটি উচ্চ কার্যকরী শিশু জন্য কিভাবে এবিএ কাস্টমাইজ করা উচিত
এটি কি অটিস্টিক শিশুর জন্য প্রয়োগযোগ্য আচরণ বিশ্লেষণ (এবিএ) জন্য খুব বেশি কার্যকরী হতে পারে ?
অটিজমের জন্য এওএএএএএএএএএএএএএএএএএলএ এই তথ্যটি প্রদান করে:
সাধারণভাবে, পিয়ার-পর্যালোচনা করা, গবেষণা নিবন্ধগুলিতে "কম কর্মক্ষম" এবং "উচ্চ কার্যকরী" শিশুদের জন্য আচরণগত চিকিত্সা ফলাফলের তুলনায় সামান্য তথ্য পাওয়া যায়।
নির্বিশেষে, নিম্নলিখিত পয়েন্ট করা উচিত:
- আচরণগত চিকিত্সা লক্ষ্য শিশুদের সাধারণত উন্নয়নশীল সহকর্মীদের দক্ষতা স্তর পর্যন্ত ধরতে সাহায্য করা হয়। আচরণগত চিকিত্সা কেবল শিশুকে কথা বলতে বা অনুরোধ করতে বা বস্তুগুলি লেবেল করার জন্য একটি প্রোগ্রাম নয়। এটি একটি ব্যাপক প্রোগ্রাম যা জটিল আচরণ এবং সামাজিক দক্ষতা যেমন মুখের অভিব্যক্তি এবং অন্যদের অ-মৌখিক আচরণ, সমবায়মূলক সামাজিক আচরণের উন্নয়ন, সহানুভূতির প্রতিশ্রুতি, এবং বিভিন্ন বিষয় নিয়ে সহকর্মীদের সাথে কথোপকথনকে স্বীকৃতি দেয়। আগ্রহের সীমিত সীমার
- আচরণ থেরাপির অটিজম নিয়ে "কম কর্মক্ষম" এবং "উচ্চ কার্যকরী " সন্তানের জন্য ভিন্ন হতে পারে। অসঙ্গত ট্রায়াল ছাড়াও, স্বাভাবিক পরিবেশে অন্যান্য আচরণগত শব্দ যেমন আনুষ্ঠানিক শিক্ষণ, ভিডিও মডেলিং এবং সাধারণীকরণের সাধারণীকরণ আরো দৃঢ়ভাবে জোর দিতে পারে।
- আচরণগত থেরাপির একটি সন্তানকে সাহায্য করার প্রচেষ্টা করে যাতে ভবিষ্যতে সেগুলি কম কাঠামোর সেটিংসে শিখতে পারে (উদাহরণস্বরূপ, পিয়ার গ্রুপে)। যাইহোক, এমনকি এই কম কাঠামোগত সেটিংস মধ্যে, প্রয়োগ আচরণ বিশ্লেষণের নীতি প্রায়ই একটি সন্তানের সাফল্যের চাবিকাঠি। এই নীতিগুলির মধ্যে কিছু অন্তর্ভুক্ত: 1) পরিবর্তন জন্য পরিমাপযোগ্য আচরণ নির্ধারণ, 2) অনুপযুক্ত আচরণ ফাংশন তদন্ত, 3) যথাযথ আচরণ reinforcing, এবং 4) নিয়মিতভাবে পরিমাপ পরিমাপ।
সারাংশে, বাবা-মায়েরা যে আচরণগত আচরণগুলি খারিজ করে কারণ তাদের সন্তানদের বলা হয় তারা ইতিমধ্যেই "উচ্চ কার্যকরী" একটি কার্যকর হস্তক্ষেপের কথা বাদ দিচ্ছে। অটিজম শিশুদের জন্য আচরণগত চিকিত্সা বিশেষজ্ঞ একটি সম্মানজনক প্রতিষ্ঠান একটি শিশুর মূল্যায়ন করতে এবং তারপর তাদের সন্তানের বিশেষ শক্তি এবং প্রয়োজনের উপর ভিত্তি করে বাবা-মা নির্দিষ্ট উদ্দেশ্য এবং শিক্ষণ কৌশল সঙ্গে আলোচনা করা উচিত। বাবা-মায়েরা তাদের পুত্র বা কন্যার জন্য আচরণগত চিকিত্সাের যথোপযুক্ত সিদ্ধান্ত নিতে পারে।
> সোর্স:
> কোহেন, হাওয়ার্ড, আমেরিকা-ডিকেনস, মিলা, স্মিথ, ট্রিস্ট্রাম। (2006)। প্রারম্ভিক নিবিড় আচরণগত চিকিত্সা: একটি কমিউনিটি সেটিংসে ইউসিএলএ মডেলের প্রতিলিপি। জার্নাল অব ডেভেলপমেন্টাল অ্যান্ড ব্রেভাইভালাল পেডিয়াট্রিক্স, ২7 (২), 145-155।
> ডাউনস, এন্ড্রু ও স্মিথ, ট্রিস্ট্রাম (2004)। অটিজম নিয়ে উচ্চ-কর্মক্ষম শিশুদের মধ্যে উত্তেজনাপূর্ণ বোঝাপড়া, সহযোগিতা এবং সামাজিক আচরণ। অটিজম এবং উন্নয়নমূলক রোগের জার্নাল, 34 (6), 6২5-635
> লওয়ায়াজ, ওআই (1987)। আচরণগত চিকিত্সা এবং তরুণ অটিস্টিক শিশুদের স্বাভাবিক শিক্ষাগত এবং বুদ্ধিবৃত্তিক কাজ। জার্নাল অফ কনসাল্টিং অ্যান্ড ক্লিনিক্যাল সাইকোলজি, 55, 3-9
> স্মিথ, টি।, গ্রোয়েন, এডি, উইনন, জেডব্লিউ (২000)। > বিস্তৃত > উন্নয়নমূলক ব্যাধিযুক্ত শিশুদের জন্য তাত্ক্ষণিক প্রাথমিক হস্তক্ষেপের র্যান্ডমাইজড ট্রায়াল । মানসিক প্রতিবন্ধীর আমেরিকান জার্নাল, 105, ২69-85।
> সিলো, গ্লেন ও। ও গ্রুপনার, তাম্লিন ডি। (2005)। অটিজম শিশুদের জন্য নিবিড় আচরণগত চিকিত্সা: চার বছর ফলাফল এবং পূর্বসম্পাদকদের। মানসিক প্রতিবন্ধকতার উপর আমেরিকান জার্নাল, 110 (6), 417-438