যারা বাচ্চাদের জন্য যৌথ মনোযোগ দক্ষতা নেই তাদের জন্য শিক্ষণ কঠিন
শিশু হিসাবে, তারা এখনও কি দেখতে, শুনতে বা অনুভব করছে তা বোঝার জন্য শিশুদের অভিজ্ঞতা নেই। খুব তাড়াতাড়ি, তারা একটি পরিচিত ভয়েস দিকে ঘুরিয়ে শিখতে শিখে, এবং কয়েক মাস পরে, তারা হাসি এর প্রতিক্রিয়া হাসিল করতে সক্ষম হয়, একটি প্রিয় মুখ চিনতে পারে, এবং তাদের মাথা বাঁক দ্বারা একটি শব্দ সাড়া।
যেহেতু তারা একবছর বয়সী, বেশিরভাগ বয়স্কদেরই লক্ষ্য হয় যখন অন্য কেউ কিছু বা কারো প্রতি মনোযোগ দিচ্ছে।
এমনকি যখন প্রাপ্তবয়স্কদের বাচ্চাদের মনোযোগ আকর্ষণ করে না বা সক্রিয়ভাবে আকর্ষণ করে না, তখন সন্তানের মাতাপিতা দেখতে পাওয়া যায় এবং তা অনুসরণ করে। যখন মা বাবা মনোযোগ আকর্ষণ করে বা মনোযোগ আকর্ষণ করেন, তখন সন্তানের ইচ্ছাকৃতভাবে পিতামাতার মনোযোগের সঙ্গে যোগদান করতে হবে, উদাহরণস্বরূপ, একটি বইয়ের একটি ছবি বা গাছের মধ্য দিয়ে উড়ন্ত একটি পাখি। এটি যৌথ মনোযোগ।
কেন যৌথ মনোযোগ গুরুত্বপূর্ণ?
সন্তানের দেখতে হবে এবং তার পিতামাতার দৃষ্টিতে দেখবেন:
- পিতা বা মাতা কোথায় খুঁজছে তা লক্ষ্য করুন;
- পিতা বা মাতা কোথায় খুঁজছে তা আগ্রহ দেখানো;
- বাবা-মায়ের দৃষ্টিভঙ্গি অনুকরণ করে
- পিতা বা মাতা কি দেখছেন তা দেখেন
- বস্তু বা কার্যকলাপ তার প্রতিক্রিয়া তার পিতামাতা যোগদান
সাধারণত দেখাশোনা করে শিশুরা তাদের পিতা বা মাতার মুখ থেকে তাদের দৃষ্টিভঙ্গি পরিবর্তন করতে পারে যাতে তারা যা দেখেন বা শুনেন তা তাদের পিতামাতার প্রতিক্রিয়া নির্ধারণ করে। প্রায়ই, শিশু প্রকৃতপক্ষে পিতামাতার মানসিক প্রতিক্রিয়া অনুকরণ করবে। এইভাবে, যদি মম একটি সুন্দর রামধনু দেখতে পায়, তাহলে সন্তানের তার দৃষ্টিভঙ্গি অনুসরণ করবে, মৃন্ময় মনের কৌতুকপূর্ণ প্রতিক্রিয়া দেখে এবং প্রতিক্রিয়া অনুকরণ করে।
হিসাবে বাবা এবং শিক্ষক যোগাযোগ দক্ষতা-শব্দ গ্রহণ, শব্দ পড়া, আকার এবং রং স্বীকৃতি ইত্যাদি শিশুদের শেখান - সঠিক শব্দ বলার সময় তারা ছবি বা বস্তু শিশুদের মনোযোগ আঁকা। ছেলেমেয়েরা স্বয়ংক্রিয়ভাবে যে বস্তুটি দেখতে পায়, শুনতে, স্বাদ বা গন্ধ-এর মধ্যে সংযোগ করে এবং এই ধারণাটি যোগাযোগ করে এমন শব্দ বা অক্ষর।
সুতরাং, সামাজিক যোগাযোগ এবং ভাষা উন্নয়নের জন্য যৌথ মনোযোগ একটি মূল হাতিয়ার। সামাজিক সংযোগ তৈরির জন্য এটি একটি কী টুলও।
অটিস্টিক সমস্যা যৌথ মনোযোগ সঙ্গে
অটিজম শিশুদের প্রায়ই উন্নয়নশীল এবং যৌথ মনোযোগ ব্যবহার করে উল্লেখযোগ্য সমস্যা রয়েছে। তারা স্বাভাবিকভাবেই অন্য ব্যক্তির দৃষ্টিভঙ্গির অনুসরণ করতে পারে না বা এমনকি তাদের নিজের নামটি "শোনার" বলে অভিহিত করে (তারা আক্ষরিকভাবে শব্দ শুনতে পায়, তবে মনোযোগের সাথে কল করে না)। স্বাভাবিকভাবেই, এই বিষয়গুলি মূল কারণ হচ্ছে যে অটিজম শিশুরা সামাজিক যোগাযোগ, ভাষা উন্নয়ন এবং সামাজিক সম্পর্কের সাথে অনেক সমস্যা রয়েছে। তারা একাডেমিক শেখার উপর একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রভাব থাকতে পারে।
তবে এটি সচেতন হতে গুরুত্বপূর্ণ যে, অটিজম শিশুরা সাধারণত শিশু থেকে ভিন্নভাবে আচরণ করে- এবং এর অর্থ হতে পারে যে তাদের যৌথ মনোযোগ দক্ষতা বিদ্যমান, কিন্তু এটি স্পষ্ট নয়। কিছু গবেষণার মতে, অটিজম শিশুদের "গোপনভাবে" উপস্থিত হতে পারে, যার অর্থ হচ্ছে তারা সক্রিয়ভাবে আসছে বা তাদের আগ্রহ দেখিয়ে না শোনে বা পর্যবেক্ষন করছে। তারা কোনও মাধুর্য, বাবা বা কোন শিক্ষককে আকর্ষণীয় খুঁজে পায় এমন একটি পছন্দসই কার্যকলাপ থেকে তাদের মনোযোগ সরাতে আরো কঠিন হতে পারে
শিক্ষার অটিজম নিয়ে শিশুকে মনোযোগ সহকারে যোগ দিন
যদিও তারা স্বাভাবিকভাবেই আসেন না, অধিকাংশ ক্ষেত্রেই, অটিজম শিশুরা সক্রিয়ভাবে যৌথ মনোযোগের দক্ষতা শেখায়।
সম্ভবত বাবা-মায়েরা, সম্ভবতঃ অটিজম শিশুদেরকে আরো প্রচলিত উপায়ে তাদের আগ্রহ ও মনোযোগ প্রদর্শন করতে শেখানো যেতে পারে ( নির্দেশ করে , মাথাটি বাঁকানো এবং পরবর্তীকালে)। বাস্তবতা হল যে সাধারণত শিশু এবং বয়স্কদের উন্নয়নের জন্য সামাজিক ইনপুট দরকার - যার মানে হলো অটিজমের সাথে শিশু ও প্রাপ্তবয়স্করা সাধারণত বোঝা উচিত।
সূত্র:
চরমান টি। "কেন অটিজম বিষয়ে এক বিশেষ দক্ষতা যুক্ত?" ফিলোস ট্রান্সশিট সিক লন্ড বি বায়োল সায়েন্স ২003 ফেব্রুয়ারি ২8; 358 (1430): 315-24।
গর্নশবার্চার, মর্টন অ্যান এট আল "কেন যৌথ দৃষ্টি অটিজম এ অটিপিকাল দেখায়?" শিশু উন্নয়ন দৃষ্টিকোণ, ভলিউম 2, নম্বর 1, পৃষ্ঠা 38-45, ২009।