বিভিন্ন পরিস্থিতিতে একই নিয়ম প্রয়োগ করা শিখতে চতুর হতে পারে।
"সাধারণীকরণ" কীভাবে দেখেন?
কল্পনা করুন যে আপনি একজন চাচাত ভাইয়ের বিয়েতে একটি ছোট শিশু। আপনি প্রাপ্তি লাইন মাধ্যমে হাঁটা করছি, এবং আপনার পিতা ঠিক আপনাকে "জনাব জোনস সঙ্গে হাত ঝাঁকান" নির্দেশ, বর পিতা। সুতরাং ... আপনি মিঃ জোনসের সাথে হাত মিলিয়েছেন।
আপনি কি করবেন যখন মিসেস জোন্স আপনার টেবিলে এসে হ্যালো বলবে? সম্ভাবনা আছে, আপনি ভাববেন না "আমি মিঃ জোনসের সাথে হাত ঝুলিয়েছি, এবং এখানে মিসেস জোনস এসেছে ...
আমি আশ্চর্য হই এখন কি করব? "এর পরিবর্তে, আপনি মনে রাখবেন" ওহ, ঠিক আছে, আমরা ভালভাবে জানি না এমন প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে হাত মিলিয়েছি ", এবং আপনি আপনার হাতে বিনীতভাবে বিদায় নিবেন
আপনি যদি মনে করেন যে এই অবস্থার মধ্যে "X যথোপযুক্ত ছিল, তাই এটি সম্ভবত অন্যান্য, অনুরূপ পরিস্থিতিতে," তাহলে আপনি সাধারণীকরণ করতে সক্ষম হন। অন্য কথায়, আপনি দুটি উল্লেখযোগ্যভাবে বিভিন্ন পরিস্থিতিতে উল্লেখযোগ্য মিল সনাক্ত করতে সক্ষম।
উপরে উল্লিখিত বিবাহে, মিঃ এবং মিসেস জোন্সের সাথে মিটিংগুলির মধ্যে কিছু বাস্তব পার্থক্য ছিল: তিনি একজন মানুষ, এবং তিনি একজন নারী। আপনি প্রাপ্তি লাইন তাকে পূরণ, এবং আপনি আপনার টেবিলে তাকে পূরণ - এবং আপনি তাদের এক ঘন্টা পৃথক্ পূরণ। আপনি কিভাবে জানতেন যে কোন বিবরণ গুরুত্বপূর্ণ ছিল (প্রাপ্তবয়স্ক, সুপরিচিত না, আনুষ্ঠানিক অবস্থা) এবং যা ছিল না (পুরুষ / মহিলা, আপনি কোথায় পূরণ, দিনের সময়)? আপনি শুধু, একরকম, এটি সামাজিক, চাক্ষুষ, এবং অন্যান্য সংকেতগুলির সংমিশ্রণ থেকে বের করেছেন।
অটিজম নিয়ে মানুষের জন্য এত কঠিন কেন হচ্ছে?
অটিজম নিয়ে মানুষ প্রায়ই একটি খুব কঠিন সময় সাধারণীকরণ আছে। উদাহরণস্বরূপ, অটিজম-এর একটি শিশু ক্যাফেটেরিয়া ভ্রমণের জন্য কোনও সমস্যা নাও থাকতে পারে, তবে কোনও সংকেত নেই যে ক্লাসটিও জিমে যাওয়ার জন্য একই পথে লাইন আপ করবে।
এদিকে, সাধারণত শিশুদের জন্য , এটি "স্পষ্ট" মনে হয় যদি আপনি একটি জিনিস জন্য আপ লাইন, অবশ্যই আপনি অন্য জন্য লাইন আপ হবে। অধিকাংশ সময়.
এই অসুবিধাগুলির জন্য বেশ কয়েকটি কারণ রয়েছে, যা সবগুলি সুস্পষ্ট নয়। একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হলো অটিজমসংক্রান্ত ব্যক্তিরা অন্যকে দেখতে এবং অনুকরণ করতে না পারায় সুতরাং, যখন একটি স্বাভাবিক বাচ্চা অপেক্ষা করতে পারে এবং দেখতে পায় যে তাদের সহকর্মীরা কী করছে, অটিজমের একটি শিশু তা করতে পারে না। অনুকরণের এই অভাবটিও অটিস্টিক মানুষদের সান্ত্বনামূলকভাবে সাংস্কৃতিক রীতিনীতিগুলি বোঝায়। আপনি অন্য ব্যক্তির কাছ থেকে কত দূরে থাকা উচিত? আপনি কত জোরে কথা বলতে হবে? এই জিনিস সম্পর্কে কোন নিখুঁত নিয়ম নেই: আমাদের অধিকাংশই "শুধু জানি" কারণ আমরা ক্রমাগত সমীক্ষা এবং সামাজিক সংকেত সাড়া হয়।
সাধারণত সাধারণীকরণের সমস্যা দেখা দিতে পারে, বিশেষতঃ যখন অটিজম শিশুটি একটি আলাদা, একের-এক সেটিংতে দক্ষতা শেখে এবং তারপর সামাজিক অবস্থার মধ্যে সেই দক্ষতাগুলি ব্যবহার করার জন্য আশা করা হয়। একটি থেরাপিউটিক অবস্থায়, উদাহরণস্বরূপ, একটি শিশু পিছনে এবং পিছনে একটি বল ঠেলে সম্পূর্ণরূপে সক্ষম হতে পারে - কিন্তু তিনি খেলার মাঠ উপযুক্তভাবে এটি ব্যবহার করার জন্য তিনি এই দক্ষতা শেখার হয় না বুঝতে পারেন না। বা তার কোনও থেরাপিস্টের সাথে খেলনা ভাগ করার সাথে কোনও সমস্যা হতে পারে না - কিন্তু সহপাঠীদের "ভাগ" নীতি প্রয়োগ করতে অক্ষম।
বেশিরভাগ অটিস্টিক শিশুদের জন্য, তাহলে সমস্যাটি "এক্স কি করতে শিখতে পারে না", কিন্তু " তিনি কি সঠিক সময়ে, সঠিক সময়ে, সঠিক সময়ে সঠিকভাবে, X তে কি করতে পারেন? সঠিক মানুষ। "
অটিজমে আক্রান্ত ব্যক্তিদের সাহায্য করার জন্য, অনেক থেরাপিস্ট দক্ষতা শেখার জন্য একের-এক সেটিংতে তাদের কাজ শুরু করতে পারেন - কিন্তু দক্ষতা অনুশীলন করার জন্য দ্রুত "প্রাকৃতিক" সেটিংসে এগিয়ে যান। অন্য কথায়, একটি শারীরিক থেরাপিস্ট একটি অফিসে বল tossing এর দক্ষতা শেখান, কিন্তু প্রায়ই খেলা খেলার মাঠ মধ্যে বাইরে যেতে পারেন। একটি সুপ্রতিষ্ঠিত প্রোগ্রামে, শারীরিক থেরাপিস্ট শিক্ষক এবং একটি সামাজিক দক্ষতা থেরাপিস্টের সাথে সমন্বয় করবে যাতে চেনাশোনাগুলি তৈরি করতে পারে যাতে অটিস্টিক শিশু একটি সাধারণ সেটিংতে অংশীদারদের সাথে বল লাঞ্চার করতে পারেন।
অবশ্যই, আশা করা যায় যে, শিশুটি বুঝতে সক্ষম হবে যে বলটি পোশাকে খেলার মাঠের সহকর্মীদের সাথে ভাগ করা একটি সামাজিক ক্রিয়াকলাপ। এমনকি যে নতুন বোঝার সঙ্গে, যাইহোক, শ্রেণীবিন্যাসে সহকর্মীদের সঙ্গে বল tossing ব্যাখ্যা করা আবশ্যক হতে পারে, মায়ের সঙ্গে বাড়ির পিছনের দিকের উঠোন মধ্যে tossing যখন একটি মহান ধারণা হয়। এই বিভিন্ন পরিস্থিতিতে প্রতিটি খেলার মাঠ থেকে আলাদা এবং অনুরূপ - এবং অটিজম শিশুদের জন্য নিয়মগুলি পরিবর্তন করার জন্য যথেষ্ট গুরুত্বপূর্ণ কিনা তা নির্ধারণ করতে খুব কঠিন হতে পারে।